AG网站是多少_AG在线app_手机app下载

征询热线:0755-22384678

培训体(ti)系扶植 

 

培训体系综述:


培训体系是为实现必然的培训方针,将培训四因素(讲师、学生、课本、情况)停止公道、有打算、有体系的支配而构成的一种指点性文件。 
凡是一个完全的培训体系包含:培训课程体系、培训讲师办理轨制、培训结果评估和培训办理体系四局部构成。此中前三项是培训体系的三大焦点使命内容。培训办理体系是把本来绝对自力的培训课程体系、培训讲师办理轨制、培训结果评估融入到企业办理体系中,特别要和晋升体系、薪酬体系相共同.

 

培(pei)训(xun)体系(xi)的因(yin)素(su)

 企业培训体系是指在企业内实行培训的构造机构、职责、体例、法式、进程和资本等诸多因素构成的全部。这些因素构成一套布局化的静态体系,能够或许在企业外部成立深条理的进修轮回,不时晋升员工和企业的进修力,进而不时晋升企业的焦点协作力。 
培训体系首要由10个因素构成,即培训理念、培训办理体系体例、培训办理轨制、培训机构、培训课程与课本、培训者步队、须要阐发、设想与筹谋、构造与实行、查核与评估等。这些因素之间彼此接洽,相互影响,构成了一个无机全部.

 

 

中国企业罕见八大误区
  以后培训体系观点熟悉及扶植中的几个典范误区:   

一、培(pei)训体系定位(wei)太(tai)低(di)     

有观点(dian)(dian)觉得,“培(pei)(pei)训(xun)办理(li)包(bao)含培(pei)(pei)训(xun)打算、培(pei)(pei)训(xun)履行(xing)和(he)培(pei)(pei)训(xun)评(ping)估(gu)等三个(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)。”提起培(pei)(pei)训(xun)办理(li)体(ti)(ti)系,就从须要(yao)、打算、履行(xing)到评(ping)估(gu)。现实上,这(zhei)几(ji)个(ge)(ge)(ge)步履应当属于(yu)(yu)名目(mu)办理(li)层面(mian),低(di)于(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)系同(tong)一(yi)个(ge)(ge)(ge)条(tiao)理(li)。   “培(pei)(pei)训(xun)体(ti)(ti)系的(de)搭建,不过要(yao)先明白(bai)以下四(si)个(ge)(ge)(ge)关头题(ti)目(mu),那便是:谁来(lai)说、怎样讲、给(ji)谁讲、讲甚么。”这(zhei)个(ge)(ge)(ge)观点(dian)(dian)以讲课步履的(de)履行(xing)因素停止了描(miao)写,但全部定位太低(di),定位低(di)于(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)体(ti)(ti)系两个(ge)(ge)(ge)条(tiao)理(li),低(di)于(yu)(yu)名目(mu)办理(li)一(yi)个(ge)(ge)(ge)条(tiao)理(li)。范围于(yu)(yu)讲课层面(mian)。这(zhei)个(ge)(ge)(ge)毛(mao)病的(de)本源是混(hun)合了培(pei)(pei)训(xun)与讲课的(de)观点(dian)(dian)。   

二、培训体系(xi)中的观(guan)点条理(li)错位   

有人觉(jue)得(de),“培训体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)应当包(bao)含(han)(han)培训资本扶植、手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)办(ban)(ban)(ban)理体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)扶植等(deng)。手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)办(ban)(ban)(ban)理体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)包(bao)含(han)(han)手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)标准、手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)办(ban)(ban)(ban)理进程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)种别、企(qi)(qi)业焦点手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)设(she)想(xiang)(xiang)与利(li)用、手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)标准条(tiao)理设(she)想(xiang)(xiang)。”小我(wo)觉(jue)得(de),手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)办(ban)(ban)(ban)理体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)应当反应在课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)外面(mian),它是(shi)属(shu)于(yu)培训须要的表现情势(shi)。 “课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)扶植包(bao)含(han)(han)企(qi)(qi)业课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)设(she)想(xiang)(xiang)、课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)开(kai)辟流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)与开(kai)辟手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)、重点课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)名目设(she)想(xiang)(xiang)阐发(入司培训、办(ban)(ban)(ban)理培训、渠道培训等(deng))。”咱们觉(jue)得(de),课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)开(kai)辟流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)与开(kai)辟手(shou)(shou)(shou)(shou)艺(yi)(yi)和企(qi)(qi)业课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)设(she)想(xiang)(xiang)不是(shi)属(shu)于(yu)同一个条(tiao)理,如(ru)许的设(she)想(xiang)(xiang)倒(dao)霉于(yu)全部体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)的有用履行(xing)。   

三、培(pei)训体系中的观点(dian)界(jie)说紊(wen)乱     

“员工培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)体(ti)系(xi)(xi)(xi)包(bao)含培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)机(ji)构(gou)、培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)内容、培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)体(ti)例、培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)工具和培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理体(ti)例等(deng),培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理包(bao)含培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)打算(suan)、培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)履行(xing)和培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)评估(gu)等(deng)三个(ge)(ge)方面。”这个(ge)(ge)观点是(shi)将培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)体(ti)例、工具与(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理觉得分(fen)裂,且(qie)没法有用诠释其内涵接洽。   “凡是(shi)一个(ge)(ge)完全的培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)体(ti)系(xi)(xi)(xi)包(bao)含:培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)课程(cheng)体(ti)系(xi)(xi)(xi)、培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)讲(jiang)师办理轨(gui)制、培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)结果评估(gu)和培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理体(ti)系(xi)(xi)(xi)四局部构(gou)成。”这类做法觉得培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理体(ti)系(xi)(xi)(xi)是(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)体(ti)系(xi)(xi)(xi)的子观点,且(qie)将培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)课程(cheng)体(ti)系(xi)(xi)(xi)与(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理体(ti)系(xi)(xi)(xi)并列(lie)。这个(ge)(ge)毛病其实健忘了培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)课程(cheng)体(ti)系(xi)(xi)(xi)、讲(jiang)师办理等(deng)都属于培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)办理的工具。并且(qie)零丁(ding)将培(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)结果评估(gu)单列(lie)开来,那末打算(suan)、实行(xing)两个(ge)(ge)关头(tou)呢?较(jiao)着没法给出对(dui)劲谜底。   

四、没法(fa)表现培训体(ti)系的感化     

“员工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)包含培(pei)(pei)(pei)(pei)训机(ji)构、培(pei)(pei)(pei)(pei)训内(nei)容、培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)例(li)、培(pei)(pei)(pei)(pei)训工(gong)具和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)训办理(li)(li)(li)体(ti)(ti)(ti)例(li)等(deng)”,此(ci)中培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)例(li)局部(bu)只对(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)例(li)能够(gou)或许体(ti)(ti)(ti)例(li)做(zuo)出了描写,提(ti)到(dao)“培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)例(li)包含有职(zhi)内(nei)培(pei)(pei)(pei)(pei)训和(he)职(zhi)外培(pei)(pei)(pei)(pei)训,职(zhi)内(nei)教诲指(zhi)使(shi)(shi)命(ming)教诲、使(shi)(shi)命(ming)轮(lun)调、使(shi)(shi)命(ming)见习和(he)使(shi)(shi)命(ming)指(zhi)派等(deng)体(ti)(ti)(ti)例(li)。”这(zhei)类观点如(ru)许诠释员工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)中提(ti)到(dao)的(de)“培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)例(li)”,小我觉得(de),这(zhei)些不(bu)应当(dang)属于(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)训体(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)模子中论(lun)(lun)述的(de),最多是放(fang)在某一个(ge)办理(li)(li)(li)方(fang)式(shi)(比方(fang)培(pei)(pei)(pei)(pei)训实行办理(li)(li)(li)方(fang)式(shi))中停止挑选论(lun)(lun)述或划(hua)定。   

五、没法明白责(ze)任责(ze)任     

有文章以(yi)浅显的(de)说话(hua)停止了(le)描写,“培训体系的(de)搭(da)建,不过(guo)要先明白以(yi)下四个关(guan)头题目(mu),那便是:谁来说、怎样讲(jiang)、给谁讲(jiang)、讲(jiang)甚么。”这个观(guan)点确切给出了(le)谁来做(zuo),可(ke)是定位范围(wei)于讲(jiang)课层(ceng)面(mian)。对局部办理、计谋打算、平(ping)常办理等却不谈到。   

六、弱化或否认培训体系(xi)的办(ban)理本能机能     

“员工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)包(bao)含培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)机构(gou)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)内容、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)例(li)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)具(ju)(ju)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)体(ti)(ti)例(li)等,培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)包(bao)含培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)打算(suan)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)履行和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)评估等三个(ge)方(fang)面。”员工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的办(ban)理(li)(li)(li)很是(shi)首要,有(you)用(yong)的培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)须要杰出的办(ban)理(li)(li)(li)作为保障。正如前(qian)文(wen)提到(dao)的培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)体(ti)(ti)系(xi)(xi)是(shi)保障培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)有(you)用(yong)运作,对培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)勾(gou)当顺(shun)遂展开起撑持(chi)感化。此类(lei)观(guan)点觉(jue)(jue)得培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)不(bu)具(ju)(ju)有(you)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)功效(xiao),它只是(shi)静态的参数调集,不(bu)具(ju)(ju)有(you)决议打算(suan)机制。若是(shi)要阐扬“员工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)”的感化,则(ze)须要“培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)”使(shi)(shi)命。这(zhei)类(lei)观(guan)点纯洁(jie)风趣好笑。  AG网站是觉(jue)(jue)得,完(wan)美的培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)的一个(ge)使(shi)(shi)命便是(shi)能够或许主动自(zi)觉(jue)(jue)延(yan)续(xu)完(wan)美培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)流程(cheng),即(ji)自(zi)顺(shun)应性(xing)。而不(bu)是(shi)完(wan)美了培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)使(shi)(shi)命后,到(dao)达(da)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)扶植方(fang)针,这(zhei)是(shi)本(ben)末颠倒(dao)的设法。   同时,持(chi)上(shang)述观(guan)点的伴侣(lv)还提到(dao)过,“培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)体(ti)(ti)系(xi)(xi)包(bao)含供给商开辟与办(ban)理(li)(li)(li)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)鼓励等”,咱们(men)觉(jue)(jue)得,培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)鼓励实质上(shang)来说依(yi)然是(shi)属于带领本(ben)能机能中(zhong)的一个(ge)功效(xiao)。这(zhei)个(ge)功效(xiao)是(shi)表现在(zai)各(ge)个(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)训(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)办(ban)理(li)(li)(li)步(bu)履中(zhong)各(ge)个(ge)层面的,不(bu)能简略地与其余方(fang)式、划(hua)定等分裂(lie)开来。   

七、轻(qing)忽了与人力办理本(ben)能机能的干系     

“培(pei)训(xun)办(ban)理(li)(li)体(ti)(ti)系是把本(ben)来绝对自力的(de)培(pei)训(xun)课程体(ti)(ti)系、培(pei)训(xun)讲师(shi)办(ban)理(li)(li)轨制、培(pei)训(xun)结(jie)果(guo)评估融入(ru)到企业办(ban)理(li)(li)体(ti)(ti)系中(zhong),特别要和晋升体(ti)(ti)系、薪酬(chou)体(ti)(ti)系相共同。”甚么是企业办(ban)理(li)(li)体(ti)(ti)系?培(pei)训(xun)办(ban)理(li)(li)体(ti)(ti)系(或称为培(pei)训(xun)体(ti)(ti)系)简略(lve)地(di)看作是企业办(ban)理(li)(li)体(ti)(ti)系的(de)一局部,这类做法是不是切确有用?人力资本(ben)办(ban)理(li)(li)别的(de)本(ben)能机能模块与培(pei)训(xun)办(ban)理(li)(li)模块的(de)干系是?   

AG网站是觉得,培训(xun)体系的观点应当基于(yu)人力(li)资本办理(li)体系提出,与(yu)雇(gu)用、查核等(deng)功(gong)效模(mo)块对应,培训(xun)体系即应当是实现人力(li)资本计谋的一个(ge)子体系罢了。   

八(ba)、轻忽进(jin)程办理     

有人觉得“培(pei)(pei)(pei)训(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)由构造(zao)体(ti)(ti)系(xi)(xi)、课程体(ti)(ti)系(xi)(xi)、讲师体(ti)(ti)系(xi)(xi)、撑(cheng)持(chi)体(ti)(ti)系(xi)(xi)构成(cheng)。”这类(lei)观(guan)点较着(zhe)的(de)(de)缺少是(shi)不(bu)明白培(pei)(pei)(pei)训(xun)名目办理。   总之(zhi),对(dui)培(pei)(pei)(pei)训(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)界说很难同一,其模子(zi)也(ye)就(jiu)(jiu)光(guang)怪(guai)陆(lu)离。加上某些培(pei)(pei)(pei)训(xun)办理使(shi)命(ming)(ming)者自身(shen)就(jiu)(jiu)缺少培(pei)(pei)(pei)训(xun),特(te)别是(shi)办理观(guan)点不(bu)清楚,如许(xu)提(ti)出的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)训(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)模子(zi)便是(shi)千疮百孔了,如许(xu)的(de)(de)所谓培(pei)(pei)(pei)训(xun)体(ti)(ti)系(xi)(xi)其实贻害不(bu)浅,培(pei)(pei)(pei)训(xun)办理使(shi)命(ming)(ming)绩效也(ye)不(bu)可思议了。以是(shi)今朝应(ying)当增强培(pei)(pei)(pei)训(xun)办理者的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)训(xun),特(te)别是(shi)办理培(pei)(pei)(pei)训(xun).

 

培训体(ti)系扶植的手艺


1、按月召开培训漫谈会,将统计的培训成绩及题目停止宣布,加深各级主管、外部讲师对培训体系的熟悉,诊断运转进程存在题目,和谐外部氛围,寻觅处理思绪。   

2、设想“外(wai)部讲(jiang)师声誉(yu)榜(bang)”,将外(wai)部讲(jiang)师头像及(ji)优异(yi)讲(jiang)师先容、首要课程等(deng)材(cai)料顺(shun)次在厂报(bao)或墙报(bao)上停止鼎力宣扬、先容,为培训体系(xi)顺(shun)遂运转宣扬“造势”。   

3、按期举行培训(xun)(xun)征文勾当:划定主题(ti)如“我眼中(zhong)(zhong)的员工(gong)培训(xun)(xun)”、“我的生长履历”等,在全(quan)部(bu)员工(gong)中(zhong)(zhong)公然(ran)征集文章,号令全(quan)员到场(chang),晋升全(quan)员培训(xun)(xun)理念,而后公然(ran)评(ping)比,选出前三名停止惩处。   

4、举行“心得(de)报(bao)告(gao)评比”:将优异的学生“培训心得(de)报(bao)告(gao)”保举上外部刊物或(huo)在公司宣扬栏公然(ran)发布,也可恰当地能够构造员(yuan)工停止进修会商。   

5、实行“月度优异讲(jiang)师(shi)”嘉奖:对培训流程标准、培训方针顺遂实现、培训课(ke)件课(ke)本完(wan)全、学生评估高的讲(jiang)师(shi)停止公(gong)然(ran)嘉奖。   

6、实行“月(yue)度(du)优异局部”评(ping)比:对培训方针顺遂(sui)告(gao)竣、培训构造到位(wei)、撑持共(gong)同度(du)高的局部停止声誉嘉奖(如活动红旗),   

7、实行“月度优(you)异学(xue)生”评比嘉(jia)奖(jiang):对遵(zun)章(zhang)守(shou)纪、到场度高、培训测(ce)验成绩及格(ge)、有心得报(bao)告及感触(chu)深入而颁发见报(bao)的优(you)异学(xue)生停止嘉(jia)奖(jiang)。   

8、拟定“步履打算”:请(qing)求培(pei)训工具按照培(pei)训内容,拟定本身(shen)的改良步履打算,并选定方针停止全(quan)程跟进,对步履实时、改良结果较着(zhe)的学(xue)生(sheng)停止嘉奖。   

9、与外部(bu)培训(xun)机构协作(zuo)(zuo),按期(qi)举行或到(dao)场(chang)一(yi)些专题培训(xun)沙龙、服(fu)装(zhuang)论坛(tan)t.vhao.net等,指(zhi)派外部(bu)讲(jiang)师(shi)作(zuo)(zuo)为主讲(jiang)佳宾到(dao)场(chang),一(yi)方面晋升企业抽(chou)象,一(yi)方面培育外部(bu)讲(jiang)师(shi)的声誉(yu)感(gan)和成绩(ji)感(gan)。   

10、连系培训使命的现实,构造(zao)外部培训常(chang)识(shi)或手艺(yi)比赛,将(jiang)培训理念(nian)、常(chang)识(shi)和体(ti)例融入(ru)公司(si)的平常(chang)运作流程,使其(qi)渐渐地成(cheng)为(wei)企业的一种习气,从而(er)能够(gou)主动运转(zhuan).

 


var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?e926529819a30f1e527282f563736c78"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();